🎍高校打造区域国别学院热潮下需注入哪些冷思考？✋

　　中新网杭州3月27日电(林波)党的二十届四中全会明确提出“加强区域国别研究，提升国际传播效能”，为区域国别学这一新兴学科发展注入动能。

　　近年来，中国高校掀起创办区域国别学院的热潮，以上海、浙江为代表的省市率先发力，各类研究院、学会相继成立，学科布局持续提速。

　　这股热潮背后，是国家发展需求的驱动，也是高校学科转型的探索。但热潮之下，更需保持清醒。如何避免“一窝蜂”式发展？学科建设的核心在哪里？研究如何真正服务国家、助力地方发展？

　　2025年，区域国别学在中国高等教育版图上的布局明显提速。当年4月，该学科正式列入《普通高校本科专业目录》。早在2022年9月，该学科已纳入《研究生教育学科专业目录》。

　　从研究生教育延伸到本科教育，标志着这一新兴交叉学科完成了从“零散研究”到“建制化发展”的关键跨越。

2025年12月，浙江省区域国别学会在杭州成立。　(浙江省区域国别学会供图)

　　在地方层面，2024年5月，上海市区域国别学会率先成立。2025年12月，浙江省区域国别学会在杭州成立，成为全国第二家省级区域国别学会。

　　高校层面更是动作频频。以浙江为例，浙江大学早在2014年就整合力量成立区域协调发展研究中心，2025年该中心升格为国家战略与区域发展研究院；2025年一年间，浙江工业大学、浙江科技大学、浙江工商大学等多所高校密集成立区域国别研究院。

　　部分高校已形成鲜明特色优势。

　　浙江科技大学区域国别研究院于2025年5月揭牌，主要聚焦欧洲特别是德国的政治经济、社会文化、科技创新等领域深化研究。

　　据浙江科技大学区域国别研究院院长徐理勤介绍，该校是一所在改革开放中应运而生、在中德合作中发展壮大起来的新型应用型大学，具有鲜明的国际化办学特色，有40余年的对德合作历史，这也是学校推进区域国别研究与区域国别学科建设的特色和底气。

　　“总体来讲这是一个好现象，能让我们对世界各国的研究不断深入。”中国社会科学院学部委员、中国社会科学院大学全球与区域国别学院院长张宇燕受访时表示，区域国别学的兴起，既是高校响应国家发展的责任担当，也是学科自身发展的必然选择，其在服务国家外交、增强国际话语权、助力企业出海等方面的价值已初步显现。

　　但他强调，热潮之下，同质化竞争、理论体系薄弱、实践衔接不足等隐忧也逐渐凸显，亟待冷静审视。

　　首先是“积极”布局引发的同质化局面。据不完全统计，教育部至2024年共有国别和区域研究培育基地和备案中心453个，分布在186所高校。

　　现实中，不少高校的区域国别研究集中在东亚、欧美等热门区域，对小众区域关注不足；研究方向多重复聚焦外交、文化领域，在产业对接、风险防控等实用领域发力不够，难以形成差异化发展格局。

　　再者是学科建设不成熟，理论体系与人才培养存在短板。区域国别学作为交叉学科，至今尚未形成统一的理论体系、标识性概念和研究框架。张宇燕认为：“作为一门学科，得有自己的基本命题、检验方法和研究框架，在这方面我们还有很长的路要走。”

　　他进一步指出，区域国别学的研究不能停留在“把事弄清楚”的初级阶段，关键在于“解读”。他举例说，同样的一个温度数据告诉你事实，但“它到底意味着什么”才是最关键的。“事实是重要的，但它是初步的。弄清事实之后需要解读，解读之后才能采取行动，最后还要评估反馈。”

　　更值得关注的是，区域国别学对研究者的语言能力、在地体验、跨学科素养要求极高，盲目招生可能导致人才培养质量参差不齐的情况。

　　最后是研究与实践脱节，服务效能未充分释放。区域国别学的核心价值在于“经世致用”，为此高校的研究不能停留在“书斋学问”层面，要精准对接现实需求。

3月18日，浙江师范大学区域国别学一流学科建设战略研讨会暨两项国家社科基金重大项目开题论证会在金华举行。　曹丹 摄

　　当然，部分高校的探索提供了有益借鉴。以浙江师范大学非洲区域国别学院为例，该学院是在非洲研究院近20年建设基础上成立的，将研究成果与地方对非贸易需求紧密结合。

　　该学院院长刘鸿武受访时表示，区域国别学要实现跨学科，某种意义上就是跨行业、跨部门、跨领域，国内国际要“跨”得起来，把科技、教育与产业合作捆绑在一起，实现产学研一体化。

　　该院扎根浙江，有力推动了浙江省特别是金华市的对非合作。数据显示，2025年，金华市对非出口占浙江省份额的41.2%、占全国比重达9.4%，成为全国第8个贸易额过万亿元的城市。

　　展望未来，如何更好开展区域国别学研究？

　　刘鸿武认为区域国别学建设要具备“三大服务”理念：“服务国家全球发展战略、服务地方经济社会发展、服务高校自身学科建设。在服务实践中反观学科短板，推动自主知识体系、学术体系、话语体系、理论体系的建构。”

　　张宇燕总结认为，需把握三个层次：一是摸清事实，掌握一手资料是研究的基础；二是解读事实，同一事实对不同人群意义不同，关键在于“它到底意味着什么”；三是提出应对方案，在解读基础上制定行动策略，并评估反馈。他也希望各高校之间既应良性竞争，共同将学科研究推向新高度，更应加强互补合作。

　　诚然，区域国别学的建设，不是挂牌子、招学生、发论文就能完成的，而是一场需要耐心、定力和创造力的“持久战”。(完)

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